學生：
• 審 (Shěn)： 細微觀察學生的穿著、談吐、使用的物品，例如書包品牌、文具種類、手機型號等，判斷其家庭經濟狀況、性格、學習態度。例如，經常背著名牌書包的學生可能家境較好，談吐拘謹的學生可能比較內向，經常使用電子產品的學生可能比較注重科技。觀察其微表情，例如眼神是否游移、回答是否遲疑，判斷其話語的真實性。這符合「審其一而知其三」的原則。
• 敲 (Qiāo)： 旁敲側擊地詢問其學習成績、考試壓力、未來規劃，例如：「最近考試準備得如何？哪一科比較有把握？」，或「對未來有什麼規劃？想考哪所學校？」，以及「平時的休閒活動是什麼？」，從其回答中判斷其真實想法、擔憂和興趣。例如，若學生回答「數學有點難」，術士便可抓住這個弱點。這也符合「敲其大而推其比」的原則，例如從一科的難度推斷其整體學習狀況。
• 打 (Dǎ)： 在其談論學習成就或感興趣的科目時，突然問及一些學習上的困難或考試失利的經歷，例如：「上次考試聽說XX科目比較難，你考得如何？」，或「雖然你對XX科目很有興趣，但聽說這個領域競爭很激烈，你做好準備了嗎？」。觀察其反應，是否出現沮喪、焦慮、逃避等負面情緒。這是「急打慢千」中的「急打」，目的是讓對方措手不及。
• 千 (Qiān)： 根據「審」和「敲」獲得的信息，針對學生的弱點和擔憂，站在道德或社會的制高點，指出其學習方法上的不足、潛在的升學壓力，甚至以社會競爭的殘酷來施壓，例如：「現在大學競爭這麼激烈，如果不好好努力，將來很難找到好工作。」、「你這個學習方法效率太低了，難怪成績沒有起色。」、「聽說現在很多學生都在補習，你不補習恐怕會落後別人。」這就是「急打慢千」中的「慢千」，透過負面信息不斷打擊學生的自信心，使其產生焦慮和不安。這也符合「十千九響」的原則，多次打擊往往能讓對方動搖。
• 隆 (Lóng)： 在「千」之後，立即轉換語氣，讚美學生的優點、潛力，並暗示若能與之合作（購買產品或服務），便能克服困難、取得成功，例如：「不過我看你天資聰穎，只要用對方法，一定能突飛猛進。」、「其實你很有潛力，只是缺乏專業的指導。」、「我這裡剛好有一些獨門的學習方法和開運物品，可以幫助你提升學習效率和考運。」這是「先千後隆」的典型應用，先打擊再讚美，更容易讓對方接受。這也符合「十隆九成」的原則，讚美往往能讓對方信服。
賣 (Mài)： 兜售據稱能增強記憶力、提升考運的文具、符咒、或提供「獨家學習秘訣」、「考前衝刺班」、「文昌開運法事」等服務，並以「過來人」的經驗或「成功案例」佐證，例如：「我以前也是這樣教的，很多學生都考上了理想的學校。」、「這個文昌筆是經過加持的，可以幫助你考試順利。」這是「輕敲而響賣」的體現，前面的鋪墊都是為了最後的銷售。
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