荷蘭的成年課：為什麼我們總是教不會孩子如何長大？

 

荷蘭的成年課：為什麼我們總是教不會孩子如何長大？

荷蘭一直保持著歐盟與經合組織中最低的青年「尼特族」（NEET，不就學、不就業、不進修）比例。當英國政府還在對著高漲的待業數據苦惱，試圖用各種碎片化的短期計畫來掩蓋結構性崩潰時，荷蘭人卻安靜地證明了：你不需要什麼魔法，你只需要一套沒壞掉的體制。

英國社會有一種近乎病態的迷信，認定「大學學歷」是通往體面的唯一路徑，這直接將無數年輕人推向了學術的懸崖——要麼成功擠進菁英窄門，要麼成為被體制遺忘的邊緣人。反觀荷蘭，他們將職業教育（MBO）視為國家基石。將近七成的十六至十九歲青年進入職校，這不是退而求其次的選擇，這是職涯的主旋律。透過「做中學」的整合，年輕人在十九歲時，早已不僅具備專業技能，還擁有職場人脈。

英國能學到什麼？首先，別再幻想學歷就是一切。我們過度貶低了技術與勞作的價值，導致社會充斥著一群學位貶值、卻缺乏實務生存能力的畢業生。荷蘭的成功在於他們強迫學校、工會與企業坐在同一張桌子上談判，確保課程內容與產業需求同步。在英國，這三者更像是一群互不信任的部落，各自為了自己的官僚績效在甩鍋。

其次，荷蘭人採取的是「全人福祉」的視角。他們明白一個人不只是勞動力，還有心理健康、財務素養與生活穩定性的需求。政府不只是想把人塞進空缺職位，而是致力於先建立一個穩定的生活支撐體系，因為他們清楚：只有生活穩了，工作才留得住。

英國目前是一個高度「碎片化」的社會：教育與產業脫節，福利體制則與現實生活脫鉤。我們正為這種效率低下的社會結構支付昂貴的代價。荷蘭人早就看透了，青年就業根本不是什麼「政策挑戰」，而是一項「基礎建設」。如果我們不願意搭建那座橋樑，就別抱怨年輕人為什麼總是困在河的對岸，選擇了放棄。