殘酷的事實：我們多數人，其實只是分母
教育看似公平，但其實充滿殘酷的算術。多數中學課程並不是為每個學生量身打造，而是為了那些將來能在某個領域繼續深造、有能力脫穎而出的孩子設計的；其餘的我們，只是讓這個體系得以運轉的基礎。
你可以算算看：老師一年的授課時數，加總後乘上家教時薪，你的家庭根本不可能負擔那樣的花費。教育的成本極高，因此我們共同上課、共同分攤成本——讓少數能學出成果的人成長，而多數人作為分母，維持平衡。
如果你有一科學得不錯，等於打平；兩科以上學得好，便是賺到。如果每一科都無法投入，那也別怨天尤人——因為這套課程原本就不是為你訂製，而是為「可能被選上的那群人」設計。你花了相對少的成本，卻仍接受了差不多水準的教育，這本身就是收穫。
從整體社會看，教育的意義更在於減少愚蠢錯誤帶來的社會成本。即使你不會上場打球，至少懂得規則，不會亂入球場自以為是。文明因此得以延續。
教育從來不是公平的，但它讓我們的愚昧變得有秩序，讓社會仍能運作——這，就是它真正的價值。
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